søndag 27. september 2009
Dannelse i dagens digitale samfunn
Når elever chatter, sms-er eller blogger, skjer dette på fritiden (barnetrinnet). Likevel kan vi i skolen oppleve at dette er noe som griper inn i vår hverdag. Elevene kan bl.a. omtale klassevenner negativt, legge ut bilder av hverandre og gi et subjektivt og noenganger uriktig bilde av skole og klassemiljø. Det kan være en utfordring å arbeide med klassemiljø, når så mye skjer utenfor vår "kontroll". Likevel finnes det veier å gå - muligheter til å påvirke til nettvett. Samarbeid med hjemmene blir viktig her. Arbeidet med dannelseaspektet når samfunnet er blitt så komplekst er en enorm utfordring for skolen. Hva tenker dere?
mandag 14. september 2009
ICT in schools
In what ways is it possible for a head teacher
to increase the teachers educational use of ICT?
How is this done in England and Germany?
to increase the teachers educational use of ICT?
How is this done in England and Germany?
lørdag 12. september 2009
Når en skole har en ikt-plan for hva elevene skal lære på hvert årstrinn, kan det være en ide og en god start å la hvert team få opplæring i forhold til denne planen.
En superbruker/ ikt-ansvarlig har sjelden nok tid til å følge opp alle, her må lærerne på teamet lære av hverandre. Det er slik, som ved det meste en skal lære i yrket, at en ikke bare kan kurses til kompetanse - men at en lærer ved å prøve ut selv. For mange gjelder det å tørre å kaste seg ut i det ukjente.
En superbruker/ ikt-ansvarlig har sjelden nok tid til å følge opp alle, her må lærerne på teamet lære av hverandre. Det er slik, som ved det meste en skal lære i yrket, at en ikke bare kan kurses til kompetanse - men at en lærer ved å prøve ut selv. For mange gjelder det å tørre å kaste seg ut i det ukjente.
torsdag 10. september 2009
Læring i praksisfellesskapet
Opplæringen i bruk av ikt som pedagogisk redskap kan kanskje best ivaretas i små grupper/ team der en lærer av hverandre og læringa knyttes til de oppgaver som skal og må utføres.
Er det slik vi kan unngå at
".. målstyrte, pålagte læringsplaner blir viktigere å implementere enn å ta i bruk den kunnskapen som hver enkelt kunnskapsarbeider besitter "?
(Wengers praksisfelleskap, artikkel i "Bedre skole nr.3-2009")
Er det slik vi kan unngå at
".. målstyrte, pålagte læringsplaner blir viktigere å implementere enn å ta i bruk den kunnskapen som hver enkelt kunnskapsarbeider besitter "?
(Wengers praksisfelleskap, artikkel i "Bedre skole nr.3-2009")
søndag 6. september 2009
fredag 4. september 2009
Abonner på:
Innlegg (Atom)