Kvalitetsvurdering i skolen

Kan skoler egentlig lære gjennom vurderingsarbeid? Det kommer selvsagt an på hva som vurderes og hvordan vurderinga foregår. Ved å vurdere det arbeidet som er gjort og er i gang, kan skolevurdering ha en konserverende effekt. Men setter skolevurderinga i gang ny og utforskende organisasjonslæring og utvikling ? Tror selve prosessene for reell praksisfornyelse må komme innenfra organisasjonen, den må forankres i skolens aktører og initieres fra ledelsen. Den må være begrunnet i ønske om endring fordi det ligger en reell forståelse for at en ikke oppnår ønsket resultat (eller mål) med den praksisformen som en utøver i dag.

Nytt år - nye muligheter

Til alle som følger bloggen: Ha et riktig godt nytt år!
Vigdis

Prosjekt og prosjektpause

Prosjekter gir et tema fokus i et bestemt tidsrom. Noen prosjekter er kortvarige, mens de mer skoleomfattende der en ønsker å utvikle og bedre den pedagogiske praksisen, går over flere år. Prosjekter er tidkrevende og noen er svært omfattende - men så har vi de prosjektene som jammen er verdt "strevet".
Når prosjektperioden er over skal ny praksis få tid til "å sette seg".....hvis ikke det da dukker opp et nytt prosjekt som krever all fokus og kreativitet. Mange lærere ønsker seg nok en "prosjektfri" periode der en kan høste nye erfaringer og resultater av det arbeidet som er gjort. Er lærere av den grunn "ikke endringsvillige og endringskompetente"?
Nei, mener jeg . Samtidig ser jeg at utviklingen i samfunnet går så raskt at vi rett og slett ikke kan koste på oss å bli sittende på gjerdet. Skolen må være med og formidle vår forståelse av fortid, nåtid og bygge for fremtida. Slik sett kommer satsningsområdene på rekke og ofte uten avbrudd :- ikt, vurdering , tilpasset opplæring...
Likevel vil jeg fremheve behovet for pause som en nødvendighet for læring - en pause som gir tid til ettertanke og tid til å videreutvikle seg innenfor "det nye"... og tid til å puste....

Den vanskelige kommunikasjonen

En sender, et budskap og en mottaker - dette er jo egentlig såre enkelt - iallefall på papiret. Men når "dine ører ikke hører det jeg sier" blir det straks vanskeligere. Tillegger en senderen en skjult agenda, krydrer det med enten antipati eller sympati, baker inn kreativ tolkning av kroppsspråk og stemmeleie kan dette bli en eksotisk røre. Eller hva hvis sender forutsetter at mottaker har god hørsel- og virkelighetens høreapperat ikke er finjustert? I en slik kommunikasjon skal også ledelse utøves. Å bli en god lytter er noe alle i et arbeidsfellesskap kan øve på - øve på å legge til side egen livsverden for å åpne for andres- kanskje oppdager en da noe nytt - kanskje oppdager en den andre?

Nasjonale prøver

Ny runde med nasjonale prøver er offentliggjort- til glede for noen, mens andre river seg i håret. Uansett, hva skal nå resultatene brukes til? De misfornøyde "går organisasjonen i sømmene", men hva med de skolene som har gode resultater år etter år- hva gjør de? Bruker de denne anledningen til å lete etter "suksessfaktorer" i egen skole - jeg håper det. For å finne suksessfaktorene tror jeg skolene må gå systematisk til verks og analysere egen praksis og for all del: Utvikle og dele disse med andre !!

Insentiver

Uten insentiver går arbeidet med å innføre IKT i skolen langsomt. Hva kan være gode insentiver for det pedagogiske personalet ? Det har vist seg at på mange skoler er ikke det å ha kjøpt inn digitalt utstyr nok - så hva er det mer som skal til? Hva trigger lærerne i denne sammenheng og skaper motivasjon for å arbeide med å utvikle egen digital kompetanse?

Skolens hjemmeside

"Skoleledelse i en digital tid dreier seg om å legge til rette for å utvikle nettsider som er betydningsfulle for alle som har "aksjer" i skolen" (C.F.Dons)
På skolenes hjemmeside kan skolens visjoner, mål og planer formidles. Leder kan selv bruke siden i sin kommunikasjon med elever, lærere og foreldre. Små øyeblikk fra elevenes skolehverdag blir fortalt og elevene kan her inviteres inn som produsenter av nyheter. Ved bruk av blogg på hjemmesiden kan alle med aksjer i skolen få ytret synspunkter. Kunsten blir å skape en "levende" hjemmeside som blir verdifull for elever, lærere, rektor og hjemmene. Nok en samarbeidsarena, i tillegg til å være en ren informasjonskanal fra skole mot omverden?